
Développer le sens musical à 2 ans
Les points clés
Musique et sens logique
L’expression des émotions
La coordination
Un nouveau langage
Des réactions chimiques
Des bienfaits prouvés
1,2,3 manières de favoriser l'éveil musical
Profitez pleinement de nos recommandations en vous inscrivant à la lettre 1,2,3 kiD.
Éveiller les sens
Les maracas & le banjo maison
Pour le banjo : on attache 3 petits élastiques autour d'un capuchon de confiture : il faut que les élastiques soient de la bonne taille pour être suffisamment tendus (les élastiques à bracelets sont assez bien adaptés). On fixe élastiques au dos du capuchon avec un scotch. Ensuite on colle simplement le bâton au capuchon. On peut décorer le tout pour faire de très jolis petits banjos.
Matériel | De petits contenants, du scotch, des graines, billes et/ou céréales, des petits élastiques, des capuchons de pots de confiture, des bâtonnets en bois, de la colle |
Préparation | 5 Minutes |
Temps de jeu | 10 Minutes |
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Matériel | Différents objets qui font différents types de sons |
Préparation | 5 Minutes |
Temps de jeu | 10 Minutes |
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Matériel | Aucun |
Préparation | Aucun |
Temps de jeu | 10 Minutes |
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Notes & références
- Hallam, S. (2010). The power of music: Its impact on the intellectual, social and personal development of children and young people. International Journal of Music Education, 28(3), 269–289. doi:10.1177/0255761410370658
- Musical Training Influences Linguistic Abilities in 8-Year-Old Children: More Evidence for Brain Plasticity
- Sylvain Moreno Carlos Marques Andreia Santos Manuela Santos São Luís Castro Mireille Besson Cerebral Cortex, Volume 19, Issue 3, March 2009, Pages 712–723, https://doi.org/10.1093/cercor/bhn120
- Music Training Improves Verbal but Not Visual Memory: Cross-Sectional and Longitudinal Explorations in Children Yim-Chi Ho, Mei-Chun Cheung, and Agnes S. Chan 2003 Neuropsychology
- Musical Training Shapes Structural Brain Development Krista L. Hyde, Jason Lerch, Andrea Norton, Marie Forgeard, Ellen Winner, Alan C. Evans and Gottfried Schlaug Journal of Neuroscience 11 March 2009, 29 (10) 3019-3025; DOI: https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.5118-08.2009
Tous les enfants sont différents et chacun évolue à son rythme. Nos contenus abordent les thèmes de manière générale à des fins d’information et cela ne remplace pas l’opinion d’un professionnel de la santé ou du développement des enfants.